近日,朝陽(yáng)凱文國(guó)際高中IB課程項(xiàng)目12年級(jí)的同學(xué)們,舉辦了一場(chǎng)發(fā)人深省的“知識(shí)論(TOK)成果展”(Theory of Knowledge),每一位參展學(xué)生向前來(lái)觀展的師生及家長(zhǎng)展示了他們對(duì)知識(shí)本質(zhì)的獨(dú)特理解和探索。
這不僅僅是一次學(xué)術(shù)活動(dòng),更是一場(chǎng)對(duì)知識(shí)本質(zhì)的深刻探索,激發(fā)學(xué)生深入思考理解世界的基本問(wèn)題。
什么是 TOK
TOK認(rèn)識(shí)論(Theory of Knowledge)
是國(guó)際文憑課程IBDP的核心科目;是關(guān)于“知識(shí)的理論”,研究“我們是怎么知道自己知道的?”;是鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)清知識(shí)的本質(zhì)的課程。
作為IBDP的核心課程之一,TOK不僅僅是一門課程,更是一種鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考和反思自我認(rèn)知的體驗(yàn)。這場(chǎng)展覽,是學(xué)生們以創(chuàng)意與深度呈現(xiàn)他們學(xué)習(xí)成果的最好證明。
展覽中,學(xué)生們需要以三件物品為載體,圍繞“語(yǔ)言在塑造現(xiàn)實(shí)中的作用”、“科技對(duì)人類認(rèn)知的影響”等多種獨(dú)特的TOK主題進(jìn)行深入探究,并展開(kāi)創(chuàng)意表達(dá)。
Alex L.
TOK在我心中的定位?
TOK把每一個(gè)人都看成一個(gè)認(rèn)識(shí)者和思考者,而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。它幫助我認(rèn)識(shí)“知識(shí)是什么?”以及“知識(shí)如何影響我的認(rèn)知”。
它教會(huì)我:
反思我的觀點(diǎn)是如何形成的;
我的價(jià)值觀來(lái)自何處;
周圍世界哪些東西在影響和塑造著我等等……
所以TOK就是一個(gè)反思知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。這樣反思類的學(xué)習(xí)也正是這個(gè)課程的獨(dú)特之處。
Tony L.
學(xué)習(xí)TOK的收獲?
在學(xué)習(xí)TOK之前,我認(rèn)為知識(shí)就是書(shū)本上的信息或老師教的內(nèi)容。然而,TOK課程讓我意識(shí)到,知識(shí)的定義遠(yuǎn)比這復(fù)雜,不僅包括書(shū)本上的信息,還包括個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、信仰、文化等。
這種對(duì)知識(shí)的深入理解讓我開(kāi)始質(zhì)疑自己以前對(duì)知識(shí)的看法,并促使我更加全面地思考問(wèn)題。
TOK課程讓我認(rèn)識(shí)到,真理并不是絕對(duì)的,而是相對(duì)的。不同的人、不同的文化、不同的歷史背景都可能對(duì)同一件事產(chǎn)生不同的看法和解釋。這種對(duì)真理的多元視角讓我學(xué)會(huì)了尊重和理解不同的觀點(diǎn),并意識(shí)到在尋求真理的過(guò)程中需要保持開(kāi)放和謙遜。
Alice T.
TOK課程的挑戰(zhàn)是什么?
TOK課程賦予的挑戰(zhàn)主要在于它要求學(xué)生跳出傳統(tǒng)的學(xué)科框架,進(jìn)行跨學(xué)科的思考和討論。這要求學(xué)生不僅要掌握一定的學(xué)科知識(shí),還要具備將這些知識(shí)整合起來(lái)進(jìn)行批判性分析的能力。
此外,TOK課程還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解,這要求學(xué)生有足夠的自信和勇氣去表達(dá)可能不成熟或與傳統(tǒng)觀點(diǎn)不同的想法,這對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)心理上的挑戰(zhàn)。
Rikako
分享TOK的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)?
善于提問(wèn),敢于質(zhì)疑。我常常對(duì)教科書(shū)上的結(jié)論提出“為什么”“如何證明”的問(wèn)題,甚至是反問(wèn)一些看似“理所當(dāng)然”的觀點(diǎn)。這種習(xí)慣不僅提升了我的批判性思維能力,也讓課堂討論更有深度。
結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)框架。我會(huì)主動(dòng)將TOK的知識(shí)框架與我的日常生活聯(lián)系起來(lái),這樣不僅讓我更容易理解復(fù)雜的概念,也讓我在展示中積累豐富的素材。
總結(jié)與反思。我建議大家多花時(shí)間整理和反思自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每次上完課,我都會(huì)記錄下幾個(gè)引發(fā)我深思的問(wèn)題,并嘗試通過(guò)進(jìn)一步閱讀和寫(xiě)作找到答案。這種反思習(xí)慣不僅幫助我鞏固了知識(shí),也讓我在TOK展示和論文中更有邏輯性和說(shuō)服力。
Justin C.
給學(xué)弟學(xué)妹們的話?
TOK可能看起來(lái)很抽象,但它其實(shí)是培養(yǎng)批判性思維和開(kāi)放心態(tài)的絕佳機(jī)會(huì)。不要害怕質(zhì)疑自己已有的認(rèn)知,因?yàn)檫@種“思維上的不適”正是成長(zhǎng)的開(kāi)始。
請(qǐng)記住,每個(gè)人都有獨(dú)特的思考方式,在TOK中,問(wèn)題本身往往比答案更重要。盡情享受探索的過(guò)程吧!
12年級(jí)的同學(xué)們分享了自己在整個(gè)過(guò)程中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與洞察力。他們的投入程度以及所展示內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)性,受到來(lái)自教師、家長(zhǎng)和學(xué)弟學(xué)妹們的高度評(píng)價(jià)。
家長(zhǎng)的聲音
一直聽(tīng)說(shuō)TOK是IB課程的靈魂部分,上周我懷著好奇的心情,受邀參加了孩子們舉辦的TOK學(xué)習(xí)成果展,走近一看,原來(lái)如此,又不僅如此……這種批判性思維和探究,大膽推翻一切的思考方式,在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中更是難能可貴,也是一切創(chuàng)新的必要條件,真羨慕孩子們?cè)谶@么小的年級(jí)就可以接觸到這樣的內(nèi)容。
每個(gè)孩子和老師的分享都是如此獨(dú)一無(wú)二的精彩,走出校園我久久不能平靜,都說(shuō)IB在國(guó)際課程中最難,卻是Annica從小到大成績(jī)最好的階段,我想“大道至簡(jiǎn)”也是這個(gè)意思吧,一生二,二生三,三生萬(wàn)物,現(xiàn)在常說(shuō)爆發(fā)增長(zhǎng)的冪次法則,那些生成的智慧,東方哲學(xué)的“悟”和西方的“分解式呈現(xiàn)”總是那么有趣的殊途同歸。
回顧孩子的成長(zhǎng),慶幸當(dāng)初選擇了IB課程,選擇了朝陽(yáng)凱文,獲益終身。
12年級(jí)學(xué)生 Annica 媽媽
每每提到 IB課程,大家都知道,它因超高的教育水準(zhǔn)贏得了世界各地著名大學(xué)的認(rèn)可,成為解鎖頂尖名校的金鑰匙,但同時(shí)也因其挑戰(zhàn)性極高的課程設(shè)置和嚴(yán)苛要求,讓人“聞風(fēng)喪膽”。
小科普What is IB ?
國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科課程(International Baccalaureate Diploma Programme,簡(jiǎn)稱IBDP),與AP和A-LEVEL是目前最為主流的國(guó)際課程體系。
與AP注重學(xué)科深度和考試成績(jī)、A-LEVEL強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)專精不同,IB課程以其全人教育理念和跨學(xué)科方法見(jiàn)長(zhǎng),更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和全球視野的培養(yǎng)。
IB課程包括六個(gè)學(xué)科領(lǐng)域組,除此以外還有三個(gè)核心課程:知識(shí)論(TOK),擴(kuò)展論文(EE)和創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)(CAS)。
契合的教育使命 卓越的教學(xué)成效
朝陽(yáng)凱文學(xué)子喜獲2025年早申錄取多封捷報(bào), 在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力方面有卓越成效。
朝陽(yáng)凱文致力于培養(yǎng)具備探究精神、自信且富有愛(ài)心的終身學(xué)習(xí)者,通過(guò)建立跨文化理解和尊重的教育環(huán)境,幫助學(xué)子成長(zhǎng)為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的全面素質(zhì)人才,朝陽(yáng)凱文作為IB世界學(xué)校,秉承著共同的理念,即致力于通過(guò)提供具有挑戰(zhàn)性和強(qiáng)大視野的高質(zhì)量國(guó)際教育項(xiàng)目,提高多元化并兼具包容性的學(xué)生社區(qū)的教學(xué)水平。
Karim Bdeoui IBDP課程協(xié)調(diào)員 商務(wù)教師
在展覽過(guò)程中,我校學(xué)生向所有參觀者進(jìn)行了非常詳細(xì)且極富智慧的講解。我親眼見(jiàn)證了十二年級(jí)學(xué)生們的熱情與激情,他們不僅能夠回答所有提問(wèn),還幫助參觀者深入探索知識(shí)的奧秘。我為他們的成就感到無(wú)比自豪,并由衷地相信,他們的成果將激勵(lì)我校中學(xué)部的每一位學(xué)生。
國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目(DP)不僅僅是一項(xiàng)學(xué)術(shù)資格認(rèn)證,更是一種全面的教育方式,旨在促進(jìn)批判性思維、全球意識(shí)和個(gè)人成長(zhǎng)。作為IBDP協(xié)調(diào)員,我的職責(zé)是確保每位學(xué)生在選擇適合自己的課程、平衡學(xué)術(shù)工作量以及通過(guò)核心課程(拓展論文、知識(shí)論和CAS——?jiǎng)?chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù))培養(yǎng)必要技能。這些核心課程不僅為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)做好準(zhǔn)備,更幫助他們培養(yǎng)適應(yīng)快速變化的世界所需的視角與能力。
課程設(shè)置360°無(wú)死角 總有一款適合你
Karim先生強(qiáng)調(diào),在朝陽(yáng)凱文,專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)全程支持學(xué)生,確保每位學(xué)生都能擁有他們需要的資源和支持以茁壯成長(zhǎng)。我們的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不僅學(xué)術(shù)上要成功,更要成為有道德、富有同情心和強(qiáng)烈責(zé)任感的全球公民,讓他們?yōu)榻窈笫澜绲陌l(fā)展貢獻(xiàn)自己的學(xué)識(shí)和力量,產(chǎn)生積極影響。
為了支持這一使命,朝陽(yáng)凱文為這些年輕的學(xué)習(xí)者提供了豐富、廣泛的學(xué)科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。包括:
4門 語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文學(xué)課程;
4門 個(gè)體和社會(huì)課程;
5門 科學(xué)課程;
2門 藝術(shù)課程;
以及為不同需求量身定制的數(shù)學(xué)課程。
今年IBDP新增了心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和西班牙語(yǔ)等科目,可以更全面地滿足學(xué)生需求,為同學(xué)們提供一個(gè)包容性極強(qiáng)的IB課程學(xué)習(xí)環(huán)境。
來(lái)看看幾個(gè)12年級(jí)在校生的IBDP選課吧!
L同學(xué) 就讀IBDP學(xué)科:
語(yǔ)文A SL,英語(yǔ)B HL,數(shù)學(xué)AI HL
環(huán)境科學(xué) SL,物理 SL,商務(wù)管理 HL
【大學(xué)申請(qǐng)專業(yè)】環(huán)境管理專業(yè)
Z同學(xué) 就讀IBDP學(xué)科:
語(yǔ)文A SL,英語(yǔ)B HL,經(jīng)濟(jì) SL
化學(xué) SL,物理 HL,數(shù)學(xué)AA HL
【大學(xué)申請(qǐng)專業(yè)】計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)
T同學(xué) 就讀IBDP學(xué)科:
中文A HL,英語(yǔ)B HL
化學(xué) HL,生物學(xué) SL,商業(yè)管理 SL
數(shù)學(xué)分析與方法 SL
【大學(xué)申請(qǐng)專業(yè)】公共衛(wèi)生與社會(huì)專業(yè)
Z同學(xué) 就讀IBDP學(xué)科:
語(yǔ)文A SL,英語(yǔ)B HL,數(shù)學(xué)AI HL
視覺(jué)藝術(shù) SL,物理 SL,商務(wù)管理 HL
【大學(xué)申請(qǐng)專業(yè)】定量社會(huì)分析專業(yè)
牛娃對(duì)抗國(guó)際課程體系 遇強(qiáng)則強(qiáng)
那么,朝陽(yáng)凱文的學(xué)生究竟是如何駕馭IB課程的呢?
他們是學(xué)習(xí)能力強(qiáng),做事有條理,善于安排時(shí)間的學(xué)生。
IB的課程量大,進(jìn)度快,學(xué)生每天需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)和方案。
他們是全面均衡發(fā)展的學(xué)生。
IBDP課程在科學(xué)、人文、英語(yǔ)、藝術(shù)、社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展,不偏科、不側(cè)重,關(guān)注全面培養(yǎng)。
他們是具有國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。
IBDP文憑所要求的社會(huì)服務(wù)(CAS)、畢業(yè)論文和跨學(xué)科綜合能力,更富有挑戰(zhàn)也更綜合全面。培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強(qiáng),綜合分析問(wèn)題的能力較強(qiáng),寫(xiě)作和交流能力較強(qiáng),學(xué)生最適合將來(lái)從事社會(huì)性的工作。
他們是英語(yǔ)能力過(guò)硬的學(xué)生。
除了母語(yǔ)科目,IBDP都是全英文教學(xué),平時(shí)的課業(yè)加上考試和論文都是全英文的,而且IB課程寫(xiě)作量很大,尤其是學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力要求極高。
在教育中創(chuàng)造更美好的世界
隨著十一年級(jí)學(xué)生在 DP 學(xué)習(xí)之路上不斷前進(jìn),他們?cè)诔?yáng)凱文IB教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下,接觸到新的科目、學(xué)到新的學(xué)習(xí)方法,拓展新的視角,將“探究”玩得明明白白。對(duì)他們來(lái)說(shuō),反思這些重要的變化很有必要。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子:
上圖為11年級(jí)IBDP課程的特色活動(dòng),學(xué)生們?cè)诟髯缘恼{(diào)查報(bào)告前進(jìn)行“國(guó)際思維概念”的演講。
活動(dòng)中,學(xué)生們通過(guò)深刻的分析和流暢的表達(dá),呈現(xiàn)了對(duì)全球議題的獨(dú)到見(jiàn)解與思考,精彩的觀點(diǎn)層出不窮,每位學(xué)生對(duì)解決方案的創(chuàng)造性思考,充分體現(xiàn)了IB課程所倡導(dǎo)的批判性思維和全球意識(shí)。
亮點(diǎn)1:國(guó)際思維的理解力
學(xué)生們將國(guó)際思維定義為意識(shí)到并欣賞文化多樣性,認(rèn)識(shí)到全球人民的相互聯(lián)系,并對(duì)共同的全球挑戰(zhàn)采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)。
亮點(diǎn)2:全球問(wèn)題的解決力
演講涵蓋了包括氣候變化、社會(huì)正義和可持續(xù)發(fā)展在內(nèi)的一系列全球問(wèn)題。學(xué)生們提供了有力的論據(jù)和證據(jù)來(lái)支持他們的觀點(diǎn)。
亮點(diǎn)3:個(gè)人反思力
每位學(xué)生都分享了他們通過(guò)各種學(xué)?；顒?dòng)、社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目和個(gè)人經(jīng)歷如何培養(yǎng)國(guó)際心態(tài)的個(gè)人經(jīng)歷和反思。
亮點(diǎn)4:行動(dòng)號(hào)召力
演講以強(qiáng)有力的行動(dòng)號(hào)召結(jié)束,鼓勵(lì)所有學(xué)生更多地參與全球倡議,并認(rèn)真思考他們作為全球公民的角色。
一次日常的探究活動(dòng),顯現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)全球問(wèn)題的深刻理解,及他們對(duì)世界產(chǎn)生積極影響的承諾與責(zé)任感,這樣的探究活動(dòng)是朝陽(yáng)凱文IBDP教學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。
敢于探索、敢于暢想、敢于實(shí)踐,
朝陽(yáng)凱文這片充滿創(chuàng)造力與包容力的校園,
為學(xué)生們打開(kāi)通往心智自由的窗口,
在實(shí)踐中成就更好的自己。
這里的學(xué)生思維不再受限,
眼界不斷拓展,
腳步果敢堅(jiān)定……
致敬,
在自由與包容中成長(zhǎng)的青春!
